2010級21班班主任胡美康
年盡月滿，這學期也該畫個句號了。盡管2010級21班連續(xù)三個學期贏得了明星班級，但前進之路也是一波三折，叫人煞費苦心。盤點得失把把脈，整頓行囊再進發(fā)。在班級教育管理和文化科教學方面，我結合初中生的身心特點和校情學情，創(chuàng)造性地開展了不少工作，取得了較為滿意的成績。
以人為本，尊重學生個性差異
班主任的主要工作是把個性迥異的一大批青少年培養(yǎng)成品學兼優(yōu)對社會有用的人才。我現在所帶的這屆學生，既有二三十位來自農村的“留守少年”，也有十幾位來自城鎮(zhèn)家庭里的“寄養(yǎng)孩子”，還有4個叫人掛念的孤兒。家庭教育的缺失導致不少孩子養(yǎng)成了懶散、撒謊等不良習慣，甚至形成了自私、冷漠、嫉妒等陰暗性格。如何盡快把問題學生引向健康發(fā)展的正確軌道？我摸索出幾條“以人為本，注重個性化管理”的教育方法：從心里承認學生之間的性格差異，不用同一個標準去卡學生，只要他們在各自的起點上有點滴進步，都給與充分的肯定與表揚。充分發(fā)揚民主，引導學生推薦小組負責人，推選科代表、檢評員、班委成員和民間監(jiān)督員。天氣冷了，為每個小組都配上暖瓶，讓學生有熱水喝。在教室內安裝意見建議箱，隨時了解學生的思想動向，及時化解矛盾，改進工作作風，全心全意為學生服務。盡量不在公開場合批評學生，呵護學生的自尊心。對家庭特別困難，甚至出現變故的學生，班主任帶頭表達愛心，從物質到情感上給予關照。班級在某項活動中獲獎，或在期中期末文化課考試、政教管理中成績突出，及時開表彰會，同時給學生們發(fā)點禮物，讓他們品嘗到成功的喜悅。對于個別積習難改的問題學生，要包容，有足耐心，講究方式，處理問題避免一刀切。
人盡其責，編織立體服務網絡
“上有千條線，下有一根針。”不少班主任忙得團團轉，一味的埋怨工作繁瑣。我的做法是“學生的事學生干”，“一副重擔重任擔，人人都有活兒干?！蔽野嗟男姓藛T不下50人，除了常規(guī)的班委會、團支部，我還動員這些班干部聘任自己的助理，這樣做既能分擔他們的工作壓力，又能培養(yǎng)后備人才。我根據學生的提名，任用兩位品行優(yōu)良人緣好的同學擔任“形象大使”，隨時檢查本班同學的服飾、發(fā)型、學生證，甚至洗臉、剪指甲。我班還有“工會主席”，在黑板一側寫天氣預報，提醒大家添置衣物，或在雨雪天來臨之前帶好雨具；定時打開意見箱，解答同學們的意見；配合團委的活動，積極組織全班同學為困難同學捐款。公寓里既有舍長，還有協(xié)管員；班里有各學科科代表，各組還有科代表的助理，各科還有檢評員；自行車有人排，衛(wèi)生工具有人放，飲料瓶有人拾，報刊信件有人送，桌椅門窗壞了有人“修”，看電視有人開，學校通知和政教管理成績有人傳達，獎狀獎品有人發(fā)。在初三21班，溫暖全覆蓋，服務無盲區(qū)。點點滴滴尋常事，潛移默化暖人心。
民主治班，密切師生干群關系
校紀嚴明，但需要細化；制定班規(guī)，要眾人醞釀并提請代表通過。學生們有權選舉各項班務負責人，也有權利進行監(jiān)督甚至罷免。班內所有成員既可以把意見投進意見箱，也可以單獨跟各位負責人、跟班主任私下交流，也可以在班會上公開表達意見，提出建議。班會一般由班長主持，各位負責人輪流發(fā)言，表彰自己管理區(qū)域出現的好人好事，也指出上一階段工作中存在的問題，并提出整改措施，明確獎懲評價。我班還利用黑板報、宣傳欄來傳遞學校信息，利用公益宣傳語、競猜榜等途徑引導輿論端正班風，利用辯論會、征文比賽、作業(yè)展評等活動激發(fā)學習熱情，利用才藝表演、籃球友誼賽、拔河比賽等形式提高學生的審美情趣，增強班集體的凝聚力。為集體做了貢獻，贏得了榮譽，那就是功臣；要是未盡到責任，值日扣了分，違紀抹了黑，就要為學校、為班級多干點活補回來。班級獲獎受表揚，人人分享勝利果實；班級挨批被通報，責任人自責所有人難過。將個人利害與班集體榮譽緊密關聯(lián)，依靠團隊的合力規(guī)范個人的行動趨向，這種“圖釘”效應，讓我輕輕松松干好活，開開心心受表彰。
等待花開，共享大家庭的溫暖與榮譽
正如不同的花兒在不同季節(jié)開放一樣，學生的成長階段也有早有晚。愛好學習的，不一定愛好鍛煉；能抓管理的，不一定熱愛勞動；做事嚴謹的，不一定樂于助人。我對學生從不求全責備，也允許部分學生反復出錯。在付出愛心與耐心的過程中，我發(fā)現這些半成熟不成熟的小公民正在健康成長。我將這些做法整理成文字，《猜出一片新天地》在上海市教科院主辦的《思想理論教育》雜志發(fā)表，《我的嫂子老師》等文章在《班主任之友》，《我心目中的新杏壇》獲臨沂市“我心中的教育”征文大賽二等獎。我目前還還主持著省教育科學“十二五”規(guī)劃兩項課題：《當前家庭教育的誤區(qū)及改進對策研究》、《初中語文學科網絡課程資源開發(fā)與應用的研究》。班級事務很瑣碎，處理得當費腦筋。百人百姓百脾氣，因材施教是真諦。每處理好一件事，每教育好一個人，班主任老師自己也會有心得。聚沙成塔，集腋成裘，工作能力得到提高，教育藝術日臻完美，最終將品味到苦后的情趣來。
慈言善行，共同呵護大家庭
我以“共同呵護咱的家”為治班理念，引領孩子們健康快樂地成長。我響應團委倡議帶頭奉獻愛心，溫暖單親家庭寒門學子的心扉；我多方聯(lián)系爭取社會愛心人士的捐助，點燃了家庭突遭變故孩子繼續(xù)求學的信念。我發(fā)動學生競猜班級明星與黑馬王子張榜公布，用期待效應激發(fā)學生學習的熱情；我倡導班干部培訓助理、檢評員競爭上崗、十大功臣定期評獎……這些創(chuàng)造性的做法鍛煉了學生的能力呵護了學生的尊嚴。我引導學生們開展才藝表演、趣味閱讀、自由辯論、雪地活動，培養(yǎng)了孩子們的興趣健全了他們的人格。
歲月回眸，收獲榮譽再前行
教之情讓我與學生心心相通產生共鳴，教之智讓學生施展才華與我共鑄班魂，教之趣讓學生勞逸結合全面發(fā)展。在師生的共同努力下，我們這幾年實現了雙贏、共贏。我班在初一上學期被評為校“優(yōu)秀班級”，之后三個學期連續(xù)被評為校“明星班級”，2012年4月我班團支部被評為縣“先進團支部”。這四學期，我班的文化科成績也始終走在同年級兄弟班級前列。本學期5次政教管理量化，我班全部榮獲一等獎。我本人也多次被評為校優(yōu)秀班主任、明星班主任、縣教學工作先進個人，縣德育工作十佳標兵。
班級工作問題層出不窮，尤其到了畢業(yè)之際，一些學生心理更加浮躁，不少家長放任自流，可能會導致不想聽課、不做作業(yè)、迷戀網游、談情說愛、結伙滋事等現象發(fā)生。我將和我的團隊密切關注，及時化解矛盾，維護健康和諧的班集體生活氛圍，做到教學相長共進步，教書育人雙豐收。
2013年1月19日
胡美康
[一路探尋一路歌--政教處班主任工作總結材料 (九年級上冊)]